澧县双龙乡现有中心幼儿园、中心小学、初级中学各一所，在校学生（包括幼儿）1025人。其中留守儿童656人，占总数的63.8%。为落实关爱留守儿童工作，2012年11月，双龙乡留守儿童工作站在中心小学挂牌成立。工作站以教育部等五部委颁发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》为指南，努力破解当前农村留守儿童工作难题。已初步形成政府指导，部门参与、学校主导、构建平台，共同关爱留守儿童的工作格局。

一、“一套班子”，践行关爱留守儿童就是呵护未来的理念

1. 一套班子导航向建立健全了工作站的领导班子。双龙乡留守儿童工作站领导小组由乡党委书记担任组长，乡长任副组长，乡妇联、共青团、关工委、派出所、司法所、计生办、卫生院、社区和学校负责人为成员，明确了工作职责，强化了三个方面的责任：一是政府的指导责任，加强宏观指导。二是强化家长和教师的监护责任，督促外出务工父母落实子女监护人，妥善安排留守子女的学习与生活，引导健康成长。三是强化社会的关爱责任，形成家庭、社会与学校三维一体的关爱留守儿童工作网络。

2. 一套制度作支撑为了让工作站的工作走向系统化、规范化、常态化，制订了留守儿童工作站管理规章制度。如《组织领导制度》、《管理制度》、《交心谈心制度》、《家访制度》等。

3. 一本台账见分晓建立了双龙乡留守儿童台账。台账包括每一位留守儿童的基本情况，父母基本情况，代理监护人基本情况。建立留守儿童信息库，储存其基本信息，做到有的放矢。

二、“两支队伍”，彰显了关爱留守儿童的合力关爱留守儿童是一项社会系统工程。为此，双龙乡建立了各部门通力合作的工作机制。

1. 乡村干部队伍全体乡村干部、站所负责人、关协成员、教师做留守儿童的代理家长，组成帮扶对子。为全体工作人员发放了《为了孩子的微笑，关爱留儿童工作手册》。手册的内容有留守儿童的基本情况、身体、学习、生活与心理状况及需求的综合评估；有帮扶的工作记录，含心灵陪伴，学习生活指导，“三个一”活动；留守儿童随访情况记录；还有帮扶工作考核，含自评和工作站考核。这支队伍对所帮扶的留守儿童做到“三知三多、三优先”：即知留守儿童基本情况，监护人基本情况、父母务工基本情况。生活上多细心照顾，学习上多悉心指导，心理上多耐心引导。生活照顾优先，学习辅导优先，活动安排优先。乡村干部、关协成员通过自发捐款，争取资金，解决留守儿童衣食住行问题，践行“决不让一个留守学生因贫困而辍学”的诺言。

2. 心理健康教育队伍工作站注重为留守儿童提供心理健康服务。学校为心理健康教师组织通识培训，负责抓好留守学生的思想教育、心理疏导，引导其养成良好的学习和生活习惯。

3. 建立协作机制一是充分发挥乡党委、乡政府的指导作用。乡党委政府把留守儿童工作纳入议事日程，每月研究关爱留守儿童工作。组织协调、督促检查、做实总结。妇联、共青团、司法所等抓法律法规宣传，卫生院抓好留守儿童卫生保健，派出所严厉打击侵害儿童的犯罪行为。乡政府把关爱留守儿童工作纳入社会综合治理目标考核的内容，考核各村的工作。二是发挥乡村关工委在关爱中的特殊作用。由乡关工委牵头组织乡计生协、退休干部教师，形成关爱教育网络，形成帮扶合力。

三、“三个阵地”，形成关爱留守儿童舞台

1. 建立了留守儿童工作办公室工作站下设办公室。办公室做到了“五有”。即有办公场所，有标识标牌，有办公设施，有规章制度，有专人值班。办公室负责处理工作站的日常事务。

2. 健全了心理健康教育中心中心设立了接待室、团体心理辅导室、心理咨询室、沙盘游戏治疗室、测量室和宣泄室。配置了三名心理教师，配置了电脑，配置了中小学心理测评系统软件。

3. 搭建了亲情交互平台工作站在中心小学搭建了亲情交互平台，配备了一部电话，三台电脑，免费为留守儿童开放。

四、提供政策支持和资金扶持，扩大关爱留守儿童的工作成果近年来，双龙乡着力宣传未成年保护法等法律法规，出动十多次宣传车，开辟5个宣传专栏，出台了关爱留守儿童工作的文件，形成全社会关爱留守儿童的氛围。并为留守儿童工作站提供了近十万元的资金支持，进行硬件建设，提供活动经费，组织乡关工委募捐，为贫困学生排忧解难。工作站调查了留守儿童的心理状况，创新了优化农村小学生家庭教育方式的机制。开展心理咨询和心灵陪伴活动，培养了留守儿童健康的人格，举行了亲子教育活动，架设了情感沟通的桥梁，优化了留守儿童健康成长的环境。