一条清亮的巫水奔泻至花园阁时，忽然变得开阔起来，静水深流，水草丰茂，青砖黛瓦，好一个水媚山秀的苗岭山寨。

花园阁，一个人文荟萃的地方。这里民风纯朴，古意盎然；这里人勤地肥，百业兴旺；这里历史悠久，文脉深厚。刚过而立之年的杨国容老师就是从这里走出来的青年才俊。

在关峡中心小学采访时，校长龙章学对记者说：“杨国容老师是我校的青年骨干教师，也是县优秀教师。工作十多年来，她一直担任班主任和语文教学工作。她爱岗敬业，善学、善教、善管，教育方法独特，教学成绩优异，是一位难得的小学教育名师。”

善学：厚积薄发强素质

初识杨国容老师，她正在自己办公室给学生辅导课外作业。见我们一行人的到来，便安顿好学生，热情招待我们落座喝茶，采访的话题就此打开。

杨国容是土生土长的关峡人，文脉深厚的花园阁赋予她聪慧的天资。1994年她以优异的成绩考入武冈师范，1997年回故地做了一名乡村教师。

1997年9月1日，上岗培训期满后，她满怀对教育事业的无比热爱，自豪地走进了关峡中心小学，从此放飞了初为人师的第一个梦想——做一名孩子们喜欢的好老师!

常言道：“做梦容易圆梦难”。将教育当职业，做一名教师容易；但要将教育当事业，就必须具备高尚的职业道德、深厚的专业知识、灵活的教育方法，如此才能堪担当，也才能有所成就。

从此，杨国容带着对教育事业的美好憧憬，踏上了终身学习之路。在教学之余，她如饥似渴地涉猎各种教育书刊，不断地钻研教育教学理论，虚心地向身边的老教师请教。与此同时，还积极参加各种业务培训，不断吸收先进的教育教学经验，以达到养深积厚、服务教育教学的目的。

杨国容每年都自费订阅《小学语文教师》、《小学语文报》等杂志，购买了《魏书生班主任工作漫谈》等教育书籍。在完成了教学工作之余，别人闲谈，她捧书苦读；别人早已进入梦乡，她仍笔耕不缀。她对记者坦陈：“魏书生老师是我学习的榜样。在他的书里，我学到了很多管用的教育教学方法。在教育教学实践中，借鉴他成功的教育理念，我受益匪浅。”

杨国容不仅是一位善学之人，更是一位善思之人。她经常内省自己的教学之失，教育之误，并及时形成经验材料。她撰写的《例谈如何提高学生学习兴趣》一文，发表于2007年第10期《新课标教育研究》杂志，并获该杂志社优秀论文一等奖和湖南省教育学会优秀论文奖。撰写的《感悟教育》、《浅谈教育技巧——“惩罚”》、《“读读背背”也能生动有趣》、《写作评语》等相继获省市县教育教学论文奖。

参加教育教学业务培训，是提高教师综合素质的有效途径。关于业务培训，杨国容这样对记者说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。试想，孩子们连节假日都忙着学这学那，我们做教师的不学习，怎能提高自己的教育教学水平呢?”

杨国容为了提高自己的学历水平，从1998年起开始参加自学考试，2002年以优异的获得湖南师范大学历史专业大专文凭。从参加教育工作以来，先后参加了教育岗前培训、普通话、三笔字、电脑过级等培训，熟练掌握了电脑制作课件、电脑教学等现代教学手段。2003年和2006年她两次参加县教师进修学校继续教育培训。从2011年至2014年，连续五年参加了湖南省继续教育远程培训小学语文培训班、小学班主任培训班，每次都是以优异的成绩结业。

著名作家丁玲说：“对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，她都能充实和丰富自己。”是啊，要想成为一名优秀的教师，就应该不断地解剖自己、更新自己、超越自己。杨国容不以位卑才浅，善学善思，积深养厚，为自己做好教育教育工作打下了坚实的业务功底。

善教：创新方式结硕果

一个优秀语文教师必须怀揣三张名片:善于思考、善于研究、善于创新。

针对传统语文教学的“讲读”模式，杨国容提出了一个语文教学新概念“导读”。经过多年的教学实践，初步形成了一个从理论到实践相对完整的语文教学法体系，杨国容称之为“语文导读法”。

有了这样的理念，杨国容每备一篇课文，总要先反复阅读，细细揣摩，直到认为确实已经读出了味儿，有了个人的心得，才考虑“教什么”和“怎样教”。在杨国容看来，语文教师首先要自己学会读文章，然后把自己读文章的思路和方法“教给”学生，并指导学生在“读”的过程中逐步摸到门径，拿起文章也能思有其路，读得其法。如果教师多下些启发、引导的功夫，让学生不时品尝到有所领悟和收获的快乐，她认为那就是教学的理想境界了。

这种直觉性的认识，虽然略显粗浅，没有形成系统的理论，但对于杨国容个人却是意义深远的，这意味着杨国容的教学从一开始就摒弃了那种把学生当作“知识容器”、填鸭注入的教学模式，而致力于培养学生的主动精神和自学能力。

很多教师怕教作文，学生怕写作文，师生在作文教与学中苦苦挣扎。杨国容认为，要有效提高学生的写作兴趣和写作能力，教师要善于把发现留给学生。要想让学生发现，老师必须首先善于发现。老师发现了，才能胸有成竹地引导学生去发现。如果老师都没有发现，又怎么能引导启发学生去发现呢?

在多年的教学实践中，杨国容独辟蹊径，逐渐形成了“我亲近、我发现”，“讲故事、写作文”等教学方法。她善于择机而动，时时是课堂，事事是教材。桃花开了的时节，夕阳西下的傍晚，暴雨滂沱的日子，每每带领学生亲近大自然，留心发现，细心指点。在这种开放式作文教学理念的指导下，学生往往能写出有血有肉的好作文。

2008年5月，杨国容在邵阳市资江学校代表绥宁上了一堂作文教学汇报课，获得市教育局领导的高度赞赏和全体参听教师的一致好评，成为绥宁小学作文教学中的一面旗帜。也因为在小学作文教学方面的独特建树，她被湖南教育学会聘为会员。

辛勤耕耘，换来累累硕果。杨国容所教的李京城、陈莉同学的作文分别发表在2007年《少年作文辅导》第1—2期上；杨粤莹同学的作品《小河赞》在《快速作文真法》期刊上发表，并获全国青少年第四届“小作家杯”创作竞赛三等奖；李露同学的习作《蓝月亮》发表在2007年第10期《小学生导刊》杂志。多年来，杨国容所教学生的作文相继发表于《中国少年报》、《少年先锋报》、《少年智力开发报》等少儿类报刊，成为全省作文教学优秀辅导员和全市科技创新大赛优秀辅导员。

新课改实施以来，杨国容不囿于传统，敢于创新，教育观念发生了很大转变，课堂教学面貌、学生精神状态都有了显著的变化，素质教育在课堂教学中焕发出勃勃生机。

善导：严爱结合育新苗

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活.

　　　                               　——多萝茜洛诺尔特

这是从杨国容教育笔记本扉页上看到的句子，这也看出她所崇尚的教育方法。

德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

除了在教学上追求完美之外,杨国容总是将理性的爱根植于学生的心中，让学生们健康成长。她所教的82班有一个叫小武的孩子，患先天性脑残疾，说话呜里哇拉，含混不清；走路一瘸一拐，一不小心就会跌倒。同学讥笑他、欺负他，甚至个别老师劝导杨老师，要家长送孩子到特校学习，收留这样的学生只会影响自己的教学成绩。

为了让全班同学接纳小武，杨国容有意组织了一次“撒播爱的种子”主题班会，让每一位同学上台发言，很多学生在发言中都说到了小武同学，认识到关心、帮助他人是人世间最美好的品德，表示以后不再嘲笑、欺负小武同学，要在生活上关心他，学习上帮助他。

在往后的日子里，杨老师视小武如已出，每天给他打饭，送他水喝，给他洗衣服。良好的引导是最好的教育，从此班上再没有出现过伤害他的言行，很多同学都争着帮他打饭、扶他走路、邀他一起做游戏。

在一次家长会上，小武同学的妈妈抱着杨老师，激动地说：“杨老师，谢谢您!您是我小武的好老师、再生父母。有了您，我放心将孩子交到学校里。”

2012年下学期，班上有一位姓苏的女同学，因父母离异，跟爷爷奶奶住在一起。原本活泼开朗、成绩优秀的她，一下子变得沉默寡言，成绩一落千丈。

杨国容便借晚饭后的时光，邀她散步，了解家情。她启发这位女同学:人生一世不可能一帆风顺，要学会面对逆境，要学会坚强生活。

双休日，杨国容就让这位女同学住自己家里，与自己的孩子一起玩耍。有空就与这位同学聊聊天，讲一些励志的故事，让她在无形的教育中增强了生活的信心和勇气。

功夫不负有心人。半年的零距离接触，贴心的教育，让这位女同学重新找回了自信。而且学习比以前更刻苦了。在小六毕业会考中，以全校第二名的成绩考入绥宁县实验中学。

为培养学生良好的行为习惯，杨国容创新班主任工作方法。严格训练学生的课堂常规、集会常规、出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规、路队常规，并设立“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“安全星”、“创新星”等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长。同时，结合不同的节日，开展了“好习惯伴我行”、“知荣明耻我能行”、“争创书香好班级”等主题班会，并通过小品、儿歌等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼。

桃李不言，下自成蹊。十七年的寒暑易节，杨国容以心换心，以爱博爱，她收获了成功的喜悦：一张张省市县及国家级荣誉证书见证着她燃烧青春、躬耕教坛的人生轨迹。

“名前淡淡唯施爱，份内孜孜只尽心。”杨国容甘守一方净土，安于三尺讲台，奋斗着，快乐着，只为桃李更芬芳。