杜立凤是桃源县漳江镇渔父小学一名普通的党员教师，从17岁走上三尺讲台那天起， 杜立凤就钟爱自己的教育岗位。无怨无悔于自己所选择的教师职业，做一辈子快乐的人民教师是培育师生诚信至爱常青树的土壤。

用爱管理班级与学生和谐相处

1989年杜立凤从常德师范学校毕业被分配到了桃源县最偏僻的西北角——牛车河乡中心小学，一干就是近20年，牛车河是她的第二故乡。当时，师范毕业生来了干个一年两载后都先后离开了这穷乡僻壤，只有杜立凤选择了留下。在校她一直担任班主任工作。班主任工作是一项爱的工程，“把周围的人看成天使，你天天生活在天堂里；把周围的人看成魔鬼，你整天生活在地狱里。”我国著名教育家魏书生这样说也这样做了，他是以自己对生活、对工作、对学生无限的爱，把自己的学生都看成了天使，所以总是生活在天堂里，天天高高兴兴的工作，成就了他育人的事业。在工作中杜立凤也始终信守这一点：教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。无论是担任小学一年级还是初中三年级的班主任，她都能把班级管理得井井有条，和谐有序。

用爱滋润学生心灵收获成长

博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。对每一个学生都付与真诚的情感和尊重，使每一个人都获得爱的平等权利。只有“爱”字当头，让爱滋润学生的心灵，才能达到师生心灵间的共鸣，才能架起相互信任的桥梁，许多问题才能迎刃而解。2006年，领导安排杜立凤接手初三的一个号称“问题班”、“钉子户班”。这个班调皮男生多，个儿大，谁都不愿意接管这个班级。而杜立凤从小学工作，一下子跨到初三，工作难度还是有的。开学初哪些调皮生眼中露出一种诡异的笑，杜立凤知道他们是在想：这个女老师才一米五几，能把我们怎么样？杜立凤也知道，这些孩子正处于叛逆期，一味地批评绝对是无济于事的，杜立凤逐个找他们谈心，了解情况，发现大部分都是留守儿童，家里无人监管，缺少关爱，养成了一些坏的习气，产生了厌学情绪。分析找到原因后，杜立凤对症下药，用爱心、细心、耐心去开启他们的心灵，取得他们的信任，用自己的言行潜移默化地启发、影响、教育他们，做到以身作则，而不是以“声”作则，整日唠唠叨叨提要求。当时学校每周有一次大的劳动任务，因学校食堂烧的是木屑，每个学生要从附近锯木厂抬回十袋木屑，我和他们一起劳动，我也有十袋的任务（自己定的），说实话，对于我这个“弱女子”还是有困难的，第一袋我和他们一起扛，累得不行，但我还是坚持着，两袋、三袋。后来那几个大男生对我说：“老师，我们帮你！”这句话让我好欣慰、好激动！心想：用老师自身的人格魅力去影响他们，才会“亲其师才会信其道”。思想上的问题解决了，班上的班风好转，学习氛围浓厚，后来这个班在中考中有四人被县一中正取，这对于大型学校不值一提，但对牛车河这么一个偏远的乡村中学来说，还是不容易的，因为偶尔全校也只能考取一两个人。

用爱打开学生心扉感受幸福

2008年，因工作需要，杜立凤调到渔父小学任教。这时杜立凤已经步入中年，渔父小学校杜立凤担任二年级的班主任。面临角色转换。县城的孩子不比山里的孩子，他们见识广，胆儿大。刚接手这个班级时，有的学生听说杜立凤是从乡里调来的，不是特别乐意，为了赢得他们的信任，杜立凤花了一些心思。班上学生多，班额大，以往老师要很久才能记住他们的名字，杜立凤花了三天时间就记住了他们。当杜立凤开心地叫他们每个人的名字时，学生们特别惊讶，高兴得蹦起来“老师认识我了！记住了我！”，这对他们来说是简直就是无比的骄傲和幸福。有个叫邹子炎的男生下课后似乎还要考考我，邀了几个男生一起让我说出他们的名字，杜立凤一一地准确无误地说了出来，这下他们开心了，乐呵呵地跑了。花开的声音，春知道；温暖的感觉，心知道。杜立凤从这件事体会到：让学生在班级生活学习有幸福感是班主任工作成功基础。 

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己曾经也是一个孩子。”

杜立凤说：“班级是学生成长的基地，班主任是学生心灵的浇灌者，一个好的班主任，笃信最好的教育就是爱的教育。一个好的班主任，坚信最大的教育魅力就是爱的魅力。”