有这样一群农村孩子，他们的父母常年在外打工，用勤劳和智慧获取家庭收入,但他们却被留在家里，与年迈的祖父母相依为命，每年与父母相伴的时间少之又少。这些本应是父母掌上明珠的孩子形成了一个特殊的群体留守儿童。在张家界天门小学，500余名留守儿童成为学校管理的老大难。

2008年，张家界天门小学教师秦群来到学校后，兼任起学校“留守儿童”关爱工作。凭着特有的执著和坚韧，她与547名留守儿童建立了深厚的感情，让留守儿童真切感受到了学校的温暖，给“留守儿童”营造了一个健康成长的环境，为他们撑起了一片希望的蓝天。众多留守儿童也由此亲切地称为“妈妈”！因为工作出色，她多次被评为市、区级“先进教学工作者”、“优秀教师”。

“留守儿童”有其特殊性，要想教育好这些孩子，必须与他们架起心灵之桥，以诚心和恒心教育好这些学生   

秦群所在的张家界天门小学，地处城乡结合部，是一个典型的“留守儿童”学校。由于许多学生的家长长期在外务工，学校“留守儿童”达547名，占整个学校学生人数的50%之多。2008年9月，秦群从西溪坪完小调任张家界天门小学任一年级班主任，并兼任学校“留守儿童”关爱工作。作为“留守儿童”的教师，秦群面临自身经验不足、留守儿童的第一监护人缺位以及其家庭思想教育放松、家庭监护弱化等诸多挑战，一些“留守儿童”还因为各种原因，思想滑坡，行为失范，学习成绩下降。为了帮助他们找回自信心，秦群决定与他们建立一种彼此信任、平等以待的关系，充分进行情感交流，争做“留守儿童”学生生活的知情人、亲情的陪伴人、学习的引路人、成长的保护人。

三年级的学生向东溪，父母亲一直在外打工，由于家庭原因，思想负担重，性格内向，不愿与人交往。刚进入天门小学学习时，不爱学习，常常违反纪律，不听老师教育，经常与同学闹矛盾，甚至打架。秦群了解情况后，多次找向东溪谈心，在学习、生活上对她关怀备至，每天带她一起回家，甚至过年都带在身边。通过谈心沟通，秦群老师了解得知向东溪同学有自卑感，怕被拒绝而不敢与同伴交往，在其成长过程中慢慢的产生了社交焦虑、回避的心理障碍。如果长此以往，就会造成自我闭锁。发现这一情况，秦群就对她采用社会交流训练，如角色扮演，让她和其他同学结对，让她扮演需要别人帮助的人，另一个学生则扮演帮助她的人，且后者要想出办法来帮助前者。一轮下来后，两个人再相互变换角色。通过多次这种有意识地训练，让她得到了同学们的尊重和友谊。特别是在她过生日时，班级还给她举行了水果宴会。在活动中增强了她的自信心，使她融入到班级的大家庭中。最终，秦群的真情打动了向东溪，她走出了自我闭锁的阴影。她与秦老师建立了纯真的友谊，并在秦老师的帮助下，改掉了许多不良习惯。

为了多帮助向东溪，秦群经常利用星期天走访他爷爷，了解向东溪的家庭情况和其在家的表现，以便采取更多的途径来帮助向东溪。当她了解到向东溪的母亲由于有病在外打工未挣到钱的情况后，主动捐钱帮助向东溪上学读书。另外，由于母亲一直在外，向东溪有两年多没有见到母亲了，非常思念。秦群老师知道这一情况后，帮助向东溪用“亲情视频”在网上见到了思念已久的母亲。母女见面时，都忍不住泪流满面，思念之情无以言表。  

让留守儿童“离开父母不离爱”是针对学生的一味良药，秦群是这么认为的，也是这么做的

2012年，秦群老师重点负责帮扶管理的流动留守儿童有23人，他们年龄都比较小，父母又不在身边，需要老师无微不至的照顾，秦群既当老师又当妈妈，每天都把这些流动留守儿童洗得干干净净的，头发扎的漂漂亮亮的。特别是当孩子们遇上生病的时候，秦群更是不顾一切地照料孩子。

记得有一次，一名叫吴谦的学生半夜发烧，她背着吴谦急匆匆的来到医院里就诊。当医生说孩子需要住院必须先交1000元的时候，秦群毫不犹豫地说“我是孩子的妈妈，钱我这里有，你们只要把孩子的病治好就行”。在学生的病床前，秦群整整守候了四个小时，直到孩子打完点滴病情好转才放心回校。另外还记得有一次，一名叫龚怀勤的孩子肚子很不舒服。秦群给他做的早餐他一点也没有吃，牛奶一口也不喝。于是，她便到楼下的打药房买了一盒治肚子疼的药。但吃后仍然不见疗效。情急之下，于是她叫丈夫开车将孩子送到医院，检查后方知龚怀勤患的是肠炎病。吃药时，龚怀勤不会吃药，放到嘴里又吐了出来。秦群便将药捣烂，加点糖后用自己的嘴一口一口将药送到孩子的口中，吃完药的龚怀勤深情地望着老师，眼泪禁不住地流了出来。

有些流动留守儿童家里非常困难，秦群常常给他们经济上的帮助。有一次去侯燕妮同学家进行家访，发现她的家是三眼桥河边用一些破烂不堪的砖搭起的一个小棚。这个棚里共居住她和姐姐、弟弟、爸爸、妈妈五个人！秦群进去后连坐得地方都没有。原来她妈常年患病，靠她爸爸为别人打工维持一家人的生计。秦老师怀着沉重的心情回到学校，默默地拿出自己的钱包为她付上生活费150元，随后又发动学生为她捐书包、衣服和鞋子几十件，并积极争取上级部门的支持。为此，她将侯燕妮的情况向团市委详细地做了汇报，得到了团市委希望工程办的支持，答应每年给侯燕妮一定的生活补贴。像侯燕妮这样困难的流动留守儿童在张家界天门小学校还有很多，秦群老师总是不遗余力地积极联系争取到社会支援。先后为8名流动留守儿童募集资金5800多元，而她为了这些孩子，自己掏出了平时积攒下来的钱达2000元之多。对于这些，她说再多花一点钱也值得。

看到自己孩子活泼地健康成长，他们感动地对秦老师说：“你不仅是老师，更像孩子的父母，孩子交给你，我们一百个放心！” 

2012年9月9日，教师节的前一天，秦群收到了一份特别的礼物，学生罗毅恒给她写了封信：“秦老师，谢谢您这么多天陪着我们女寝室的孩子睡觉、散步，给我们买好吃的，也很感谢您这么多天坚持不懈给我们辅导作业，检查作业，直到我们的作业得到100分您才会离开，像秦老师您这么年轻又善良、又和蔼可亲、又漂亮的女老师，这个世界上有几个呀？特别是你为了教好跟我们一样的小弟弟、小妹妹们读好拼音，你不厌其烦地跟他们说，教他们去认，直到他们看到就会认，就会写你才会休息。我才跟你几天，但是秦老师您就教给了我不少做人的道理，现在我想代替所有女寝室的孩子们向你真诚说一声谢谢，祝你教师节快乐”。   

正是因为有秦群老师对学生无微不至的关爱，许多留守儿童在生活、学习上取得了明显的进步。秦群班上的李晓同学，随父母在打工子弟学校读了两年，2007年秋季回乡就读 ，随爷爷奶奶生活，不仅有与其他留守儿童一样的问题，而他的问题就更多了：她自称两年中没拿笔写过作业，学习上与其他同学差距很大，且性格暴躁。特别是数学成绩当时在班上排名40多名。2009年转入张家界天门小学后，为了让她跟上班级水平，每天放学后秦群主动给她补缺补差，帮她改正身上的缺点，帮她树立学习的信心。虽然“积习难改”，但因“精诚所至”，两个月后的她，与开学初判若两人，学习有了明显的进步。数学成绩不仅在班上排名前十名，其他成绩也是名列前茅。今年正月，李晓的父母回家过年，看到李晓如此巨大的变化，他们感动地对秦老师说：“你不仅是老师，更像孩子的父母，孩子交给你，我们一百个放心！”

秦群在日记中写道：“老公，我欠你和孩子的情，当有一天我没有带留守的学生了，我一定好好弥补我对你和孩子缺失的爱”。 

2012年小学升初中的时候，秦群年仅12岁的儿子打电话给她，说爸爸在外出差没有回家，自己复习功课时感冒了，恳求妈妈陪他一个晚上。当时正值晚上8点多钟，秦群正在医院给另外一个留守儿童看病，当即回电话给儿子，说等二十分钟就去陪她。可等到秦群把医院的孩子送到学校时再返回家里时，已经到了凌晨两点多，自己的孩子正趴在沙发上睡着了。孩子的一本日记本掉在地上，只见上面写道：“我有一个亲爱的妈妈，她不仅有我这个很听话的儿子，在学校，他把那些一时没有爸爸妈妈照料的孩子也当成了自己的孩子。妈妈自从跟他们在一起后，照顾我的时间就少了。可我还有爸爸照看我。妈妈，在这里，我向对你说一声：妈妈，你辛苦了，我很爱你！但你有时间了还是要多回家看看我和爸爸哟”！秦群再也不想看下去了，紧紧地抱着儿子哭了起来。

2012年4月的一天，是秦群丈夫的生日。由于需要照料学校23名留守儿童，她只有电话告知丈夫不能回家与他一起过生日。这样的问候已经不是一次两次了。对于这件事，她觉得很是对不起丈夫。别人家说家是温馨的港湾，累了可以靠一靠。而她的丈夫却很少享受到自己为他煮的一餐热饭热菜，衣服脏了也必须自己洗。甚至有时生病了连一个端水送药的人都没有。秦群在自己的日记中写道：“哎，老公，我欠你的当有一天我没有带留守的学生了，我一定好好弥补我对你缺失的爱”。

她的一位朋友曾经问过她：“你这样不停的忙碌，还不计回报的付出，到底为谁而活呀”？秦群微笑着说：“喜鹊把窝做在树上，树为喜鹊而活，树是喜鹊的依靠，我是老师，我必须为我的学生撑起一片蓝天！就像树为鸟而活一样，关爱学生、关爱留守儿童是我义不容辞的责任！我为孩子付出的比较多，我也获得了一份无价的情！记得今年8月的一天，秦群因病住进医院，留守儿童曾双姿经过多方打听终于找到秦老师住的地方，提着一大包水果来到老师病床前。当时秦群又激动又纳闷，这孩子是从哪里弄到钱买的水果？看着自己心爱的老师，曾双姿禁不住地哭了起来：“秦老师，这是你平时给我的零花钱，我攒着没有用，这次你生病了，我给你买了点苹果和梨子，你就吃个吧”。