有这样一群孩子，他们一生下来就看不到光明，听不到声音，甚至于走路也会摔跤。背负着天生的不足，他们来到了这里——市特殊教育学校。这群特殊的学生在学校是怎么度过的？他们的老师是怎样去教他们的呢？开学伊始，为了解开这个疑团，记者在该校教师黄俐娜的陪同下，亲历市特殊教育学校教学现场，见证了特教老师们的工作点滴。

一个手势，打了一遍又一遍 

采访那天一大早便下起了雨，寒风吹进脖子直叫人打哆嗦，记者走进市特教学校，发现老师们都早早地在上课了。走近聋哑班的教室，记者看到了一张张稚嫩的面孔，他们正挥动着双手打手势，嘴里依依呀呀地发出阵阵青涩的声音。讲台上站着的正是教师黄俐娜，她打着手势，做着口型，一遍又一遍，始终重复着同一个动作。冷风吹进教室，她冻得通红的手不经意地抖动，动作也显得有点僵硬了。“有些学生说出一个词需要一周，也有一个学期才能学会的。”黄俐娜告诉记者，孩子们听不到老师说话，只有靠看嘴型来学发声，看手势来理解意义，要教学生说准有一定难度。“一些比较抽象的词，诸如‘妈妈’，要教会孩子们就比较费周折了。”据黄俐娜介绍，老师们首先得收集来孩子们妈妈的照片，然后发给孩子们每人两张照片，一张是孩子自己的妈妈，一张是别的孩子的妈妈，通过不断交换图片，才能让孩子明白“妈妈”的真正含义。在盲班的教室里，记者看到，一群孩子正在学习唱歌，因为看不到曲谱，就完全依赖老师的嗓子引导和矫正。“刚开始教盲班的孩子唱歌时，感觉特别累，每节课下来都口干舌燥，上了几天课，嗓子都快嘶哑了。”黄俐娜告诉记者。

遭遇攻击，要学会“忍受”

在市特教学校的“培智部”，记者看到了这样一些孩子，他们有些目光呆滞，反应迟钝，有些吐着舌头，做着鬼脸，还有些孩子走起路来，双腿发抖，冷不防就会摔跤。“这里的孩子有些是天生的智力障碍，也有些是自闭症，脑瘫儿，唐氏综合症患者等。据黄俐娜介绍，刚毕业来到这学校时，有个孩子突然发疯似地冲了过来，抓住她的头发就扯，忍住剧烈的疼痛，好不容易才把学生稳住。原来，这类学生有严重的敌对情绪，轻易不让任何人靠近，常常出现强烈的攻击行为。市特教学校的老师们煞费苦心，终于想出了一套“训练法宝”，推出了“抛球游戏”、“情景教室”等服从、互动训练，以减轻这类孩子的敌对情绪。 在“培智部”一间教室的课桌上，摆着三张卡片：红卡、黄卡、蓝卡，市特教学校的老师告诉教室里的孩子：拿到红卡收衣服，黄卡叠衣服，绿卡休息。拿过手中的卡片，孩子们开始了“分头行动。据学校老师介绍，这样的情景训练，教师们每天都在重复，希望通过不断地条件强化来刺激孩子的智力发展。

既当老师，又当“保姆”

翻白眼，口水直流，有些学生不经意还把粪便拉在裤裆里，市特教学校的老师们走了过来，熟练地擦掉不断溢出的口水，清理干净散发出恶臭的粪便。这是记者在市特教学校见到的真实场景。市特教学校的肖同学今年12岁，他块头很大，但是智力却存在障碍，每次上厕所时，他都需要教师一刻不离地陪同。厕所里臭味刺鼻，肖同学一蹲往往就有十多分钟，老师们就得一直呆在厕所里盯着他十多分钟，一秒钟也不敢懈怠。原来，他常常会将手伸到粪便池去掏粪，有时候甚至还将自己的大便抓起来往嘴里塞。在市特殊教育学校，记者还见到了这样一群孩子，他们表情木讷，神情涣散，吐舌头，言语不清。黄俐娜告诉记者，老师们会给这些孩子做系统性的针对性训练，如头移动、上下楼梯、说两个字以上的句子等。据黄俐娜介绍，她们每个老师都要掌握648个这样的训练目标的实施方法。 

能做个正常人，是最大的欣慰

黄俐娜告诉我们，通过系统的训练加上针对性地治疗，这些孩子们的病情往往得到了有效地缓解。如培智部的肖力芹是“唐氏综合症”患者，她6岁的时候来到了市特教学校，刚来时一个字也还不会说，反应迟钝。8年的训练改变了她，现在五、六个字的句子，她都能表达清楚，诸如吃了什么饭等日常性的简单问题也能够对答得上了。2010年9月，在福州市举行的第五届全国特奥运动会上，肖力芹还一举夺得了女子垒球的金牌，女子立定跳远和女子50米跑步的银牌。为了帮助孩子们今后更好地融入社会，市特殊教育学校的老师们还会给学生们上些诸如按摩、木雕、糕点、园艺等方面的职业技能教育课，帮助离开学校后的孩子们提供谋生的手段。“孩子们能过得正常些，这已经让我们很欣慰了。”黄俐娜的话真诚中透出无限感慨，作为特教的老师，也许辛苦教书一辈子，也听不到学生亲口讲出一句感激的言语，看不到学生们有了不起的前程，但是学生们能够离正常人更靠近点，这已经让老师们感觉很开心和自豪了。