留守儿童的出现，是社会经济发展的必然，而在这个必然过程中，部分儿童便成了“牺牲品”，他们也因此失去了很多很多。作为教育者，如果处理不好留守儿童的教育问题，在工作中就会时常埋怨他们的表现，就有可能因为我们的埋怨，真正地将他们的心因为留守而变得冷漠，他们的自信因为留守而变得销声匿迹，他们的学习因为留守而变得一团糟。记得我国著名的教育家魏书生曾说过这样一段话：人应该多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。”我从他朴实的话语中，结合自己平时在班主任工作中，对留守儿童的教育过程，想想，他的话涵义真的很深。   　　　

心理疏通是放飞心灵的钥匙

我知道，对留守儿童的心理疏通前提是对他们进行各方面的了解，所以，当我接手这个课题时，我兴奋不已，深感其意义深远。于是，我查阅大量的资料，并且对自己所带班级的留守儿童，重新定位，重新认识。因为，一个孩子能否健康成长离不开他所处的环境，我深知要想打好这场战役，必须“知己知彼，方能百战百胜”，也只有对他们详细的了解，才能从根本上帮助到他们。首先，对这群特殊的孩子进行详细的咨询，调查，调查的内容包括：父母所在单位，所从事的工作类型，父母之间的关系，孩子与抚养人的关系，孩子在家的表现等等，然后我按照调查的实际情况将他们归为三类：一部分孩子是因为父母受工作环境的客观条件的影响，无法带孩子，所以让其孩子留守在家乡，由其长辈抚养照看；一部分是因为相信家乡的教育比外地的教育抓得紧，而宁愿让自己父母照看，也不愿选择外地就读；还有一部分孩子因为双亲离异，并且相互推卸责任，最终他们被爷爷奶奶收留，而父母却天各一方。不管他们的父母出于何种原因，最终在孩子心中，心灵上或多或少留下了伤害，随着时间的推移，家长教育的忽略，他们同其他孩子之间的差距越来越大，不得不否认，留守儿童无论是学习习惯，文明礼貌等方面，都存在许多的问题，比如：这类孩子有的显得很胆小，有的显得很娇气，有的显得很冷漠……这些存在留守儿童身上的难题，我们作为教育者，作为他们的班主任，不应该去埋怨他们的家长如何如何，而应该多花心思，多想好的教育对策，这样才能将难教育变成易教育，而解决这个难题必须从孩子的心理疏导开始，也就是用科学的爱去了解这个群体，走进孩子们的心去教育，这样的教育才有意义，才有效果。     　　

持之以恒的爱是放飞心灵的动力

“十年树木，百年树人”，对于留守儿童的教育，是一个长期的过程，尤其是对他们的心理疏通，更是需要我们工作的细致，我们要从他们的一举一动中，第一时间了解到第一手资料，这样才会尽早走入孩子们的内心世界，才能想出好的教育方针与对策。在我的班级中，有一个叫胡诗蔓的小女孩，她的父母均在外地打工，自小她就和爷爷奶奶在一起生活。由于长辈的过分宠爱，导致这个女孩出现了一些不好的学习习惯，比如：上课注意力不集中，总爱在上课时做着做那，至于作业，更是一塌糊涂，同时，一些不好的个性也渐渐表现出来：和小伙伴不能友好相处，对于劳动也不积极，受挫能力相当弱。针对这些表现，我首先与她亲切地交谈，问她对老师，同学有什么看法，对自己的父母有什么想法，自己觉得过得开心吗？自己最近的最大愿望是什么？通过交流，我发现这个小女孩很机灵，善于表现，特别在意老师对她的评价，也特别希望交到好朋友。于是，我安排她担当班级语文课代表的职务，这样给与她更多的时间和老师见面，减少她对老师的恐惧感。其次，为了让她真正地走进班集体，我选择班级上另一个学习习惯良好的女孩和她同桌，并对她们实施互帮互助的计划，比如：只要胡诗蔓认真做一次作业，那么她的同桌就会赢得三面小旗，如果她能认真听课一次，就能获得三面小旗，每天小结一次她的表现。那一段时间，我还会在恰当的时间，当着全班的同学表扬她的进步，哪怕一点点。同时，我还鼓励她在课余时间学习跆拳道，并时常和她交流学习心得，鼓励她把这项学习坚持下去，因为这项运动能锻炼她的坚强性格。慢慢的，我取得了她的信任，她也从我的表扬中获得了进步的力量，我发现，她的作业一天比一天整洁，书写也非常工整。特别是她在班级上找到了很多好朋友，尤其是在对待和小朋友相处过程中出现的矛盾，她能很客观地去认识，处理，有时还能配合老师，去帮助其他的留守儿童。我终于在她的脸上见到了久违的自信笑容，那是孩子们应该拥有的快乐笑容。孩子们的成长是需要我的记录，这样他们才会在短时间内看到自己的进步，树立自信心，并拥有健康的心态，所以，我为班级上的留守儿童建立了成长档案，及时记录他们成长过程中的点滴，内容更是包罗万象，比如：曹金鸥能对爷爷不发脾气了，奖励他一颗星星；高果敢的作业能及时上交了，奖励星星一颗；陈丽容能勇敢地担当一次值日生，奖励星星一颗……对他们的关心我会更多一些，并且每周坚持为他们记录成长档案，适当给与奖励，充分调动他们积极向上的动力，让他们尽快地投入到集体生活中，增强班级的团结性。       　　

不同的策略是放飞心灵的翅膀

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话说明教育的多样性，对留守儿童的心理疏通我依据每个孩子不同的成长环境，不同的个性，尽可能地想不同的沟通手段，从而达到“人人心理健康，人人快乐成长”的目的。首先，我按孩子个性的差异，将他们大致分为四种类型：活泼且爱交流型，活泼却不愿与老师交流型，文静且渴望沟通型，文静且不愿结交朋友四类。最后，根据他们的实际情况，酌情为他们设计出适合他们的沟通方法，并采取不一样的教育方法，例如：对于活泼但不愿和老师敞开心扉的孩子，我采取了写纸条的办法去沟通，鼓励他们能对老师畅所欲言。而对于文静但不愿沟通的孩子，我选择了人类感情最渴望的动作——拥抱，真诚地拥抱他们，并对他们说：“老师爱你！”我也会经常主动走到他的跟前，问寒问暖，随时关注他们的心理动态。总之，我努力使每个孩子都自信起来，并把我当作他们的知心朋友，当成他们心中的“叶大姐”。我的班级中有一个叫高果敢的小男孩，是一个很有礼貌的小男孩。他一直都是爷爷奶奶所抚养的，父母因为各种原因不仅离他离得很远，他从小就缺乏母亲的疼爱，也缺少父爱对他的勇敢品质的影响。更让我担忧的是他的脾气，不仅在家爱发火，在学校里也是得饶人处却不饶人，总会因为一点点事情而哭鼻子，埋怨别人的情绪特别多。针对他的这种情况，我首先采取拥抱式的沟通方法，取得他的信任，即经常给予他一个温暖的拥抱，并在他的耳畔悄声说：“老师非常爱你！”，过了一段时间，再对他进行良好习惯的培养，比如：作业能认真地书写，和小朋友能友好相处，能宽容别人的过错，能积极投入到班级的活动中。通过这种办法，现在这个小男孩不仅很有礼貌，而且学习也变得积极了很多，尤其是能正确认识自己的过错，和其他的小朋友相处融洽了很多。看到他的进步，我又一次明白了，对留守儿童的教育必须非常细致，尊重每个孩子的差异性，这样才能在较短时间里，看到他们内心和言行的变化。      

面对留守儿童时，我必须面对现实，从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。随之让这种改变去影响他们，“让每一个留守儿童都能放飞他们留守的心”，能真正地拥有一个幸福的童年，能拥有一个灿烂的人生。