放飞儿童“留守”的心
作者:叶梅芳      发布时间:2010-11-25 18:26:20

留守儿童的出现,是社会经济发展的必然,而在这个必然过程中,部分儿童便成了“牺牲品”,他们也因此失去了很多很多。作为教育者,如果处理不好留守儿童的教育问题,在工作中就会时常埋怨他们的表现,就有可能因为我们的埋怨,真正地将他们的心因为留守而变得冷漠,他们的自信因为留守而变得销声匿迹,他们的学习因为留守而变得一团糟。记得我国著名的教育家魏书生曾说过这样一段话:人应该多改变自己,少埋怨环境。埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。人应学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里就总是新的。”我从他朴实的话语中,结合自己平时在班主任工作中,对留守儿童的教育过程,想想,他的话涵义真的很深。      

心理疏通是放飞心灵的钥匙

我知道,对留守儿童的心理疏通前提是对他们进行各方面的了解,所以,当我接手这个课题时,我兴奋不已,深感其意义深远。于是,我查阅大量的资料,并且对自己所带班级的留守儿童,重新定位,重新认识。因为,一个孩子能否健康成长离不开他所处的环境,我深知要想打好这场战役,必须“知己知彼,方能百战百胜”,也只有对他们详细的了解,才能从根本上帮助到他们。首先,对这群特殊的孩子进行详细的咨询,调查,调查的内容包括:父母所在单位,所从事的工作类型,父母之间的关系,孩子与抚养人的关系,孩子在家的表现等等,然后我按照调查的实际情况将他们归为三类:一部分孩子是因为父母受工作环境的客观条件的影响,无法带孩子,所以让其孩子留守在家乡,由其长辈抚养照看;一部分是因为相信家乡的教育比外地的教育抓得紧,而宁愿让自己父母照看,也不愿选择外地就读;还有一部分孩子因为双亲离异,并且相互推卸责任,最终他们被爷爷奶奶收留,而父母却天各一方。不管他们的父母出于何种原因,最终在孩子心中,心灵上或多或少留下了伤害,随着时间的推移,家长教育的忽略,他们同其他孩子之间的差距越来越大,不得不否认,留守儿童无论是学习习惯,文明礼貌等方面,都存在许多的问题,比如:这类孩子有的显得很胆小,有的显得很娇气,有的显得很冷漠……这些存在留守儿童身上的难题,我们作为教育者,作为他们的班主任,不应该去埋怨他们的家长如何如何,而应该多花心思,多想好的教育对策,这样才能将难教育变成易教育,而解决这个难题必须从孩子的心理疏导开始,也就是用科学的爱去了解这个群体,走进孩子们的心去教育,这样的教育才有意义,才有效果。       

持之以恒的爱是放飞心灵的动力

“十年树木,百年树人”,对于留守儿童的教育,是一个长期的过程,尤其是对他们的心理疏通,更是需要我们工作的细致,我们要从他们的一举一动中,第一时间了解到第一手资料,这样才会尽早走入孩子们的内心世界,才能想出好的教育方针与对策。在我的班级中,有一个叫胡诗蔓的小女孩,她的父母均在外地打工,自小她就和爷爷奶奶在一起生活。由于长辈的过分宠爱,导致这个女孩出现了一些不好的学习习惯,比如:上课注意力不集中,总爱在上课时做着做那,至于作业,更是一塌糊涂,同时,一些不好的个性也渐渐表现出来:和小伙伴不能友好相处,对于劳动也不积极,受挫能力相当弱。针对这些表现,我首先与她亲切地交谈,问她对老师,同学有什么看法,对自己的父母有什么想法,自己觉得过得开心吗?自己最近的最大愿望是什么?通过交流,我发现这个小女孩很机灵,善于表现,特别在意老师对她的评价,也特别希望交到好朋友。于是,我安排她担当班级语文课代表的职务,这样给与她更多的时间和老师见面,减少她对老师的恐惧感。其次,为了让她真正地走进班集体,我选择班级上另一个学习习惯良好的女孩和她同桌,并对她们实施互帮互助的计划,比如:只要胡诗蔓认真做一次作业,那么她的同桌就会赢得三面小旗,如果她能认真听课一次,就能获得三面小旗,每天小结一次她的表现。那一段时间,我还会在恰当的时间,当着全班的同学表扬她的进步,哪怕一点点。同时,我还鼓励她在课余时间学习跆拳道,并时常和她交流学习心得,鼓励她把这项学习坚持下去,因为这项运动能锻炼她的坚强性格。慢慢的,我取得了她的信任,她也从我的表扬中获得了进步的力量,我发现,她的作业一天比一天整洁,书写也非常工整。特别是她在班级上找到了很多好朋友,尤其是在对待和小朋友相处过程中出现的矛盾,她能很客观地去认识,处理,有时还能配合老师,去帮助其他的留守儿童。我终于在她的脸上见到了久违的自信笑容,那是孩子们应该拥有的快乐笑容。孩子们的成长是需要我的记录,这样他们才会在短时间内看到自己的进步,树立自信心,并拥有健康的心态,所以,我为班级上的留守儿童建立了成长档案,及时记录他们成长过程中的点滴,内容更是包罗万象,比如:曹金鸥能对爷爷不发脾气了,奖励他一颗星星;高果敢的作业能及时上交了,奖励星星一颗;陈丽容能勇敢地担当一次值日生,奖励星星一颗……对他们的关心我会更多一些,并且每周坚持为他们记录成长档案,适当给与奖励,充分调动他们积极向上的动力,让他们尽快地投入到集体生活中,增强班级的团结性。         

不同的策略是放飞心灵的翅膀

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话说明教育的多样性,对留守儿童的心理疏通我依据每个孩子不同的成长环境,不同的个性,尽可能地想不同的沟通手段,从而达到“人人心理健康,人人快乐成长”的目的。首先,我按孩子个性的差异,将他们大致分为四种类型:活泼且爱交流型,活泼却不愿与老师交流型,文静且渴望沟通型,文静且不愿结交朋友四类。最后,根据他们的实际情况,酌情为他们设计出适合他们的沟通方法,并采取不一样的教育方法,例如:对于活泼但不愿和老师敞开心扉的孩子,我采取了写纸条的办法去沟通,鼓励他们能对老师畅所欲言。而对于文静但不愿沟通的孩子,我选择了人类感情最渴望的动作——拥抱,真诚地拥抱他们,并对他们说:“老师爱你!”我也会经常主动走到他的跟前,问寒问暖,随时关注他们的心理动态。总之,我努力使每个孩子都自信起来,并把我当作他们的知心朋友,当成他们心中的“叶大姐”。我的班级中有一个叫高果敢的小男孩,是一个很有礼貌的小男孩。他一直都是爷爷奶奶所抚养的,父母因为各种原因不仅离他离得很远,他从小就缺乏母亲的疼爱,也缺少父爱对他的勇敢品质的影响。更让我担忧的是他的脾气,不仅在家爱发火,在学校里也是得饶人处却不饶人,总会因为一点点事情而哭鼻子,埋怨别人的情绪特别多。针对他的这种情况,我首先采取拥抱式的沟通方法,取得他的信任,即经常给予他一个温暖的拥抱,并在他的耳畔悄声说:“老师非常爱你!”,过了一段时间,再对他进行良好习惯的培养,比如:作业能认真地书写,和小朋友能友好相处,能宽容别人的过错,能积极投入到班级的活动中。通过这种办法,现在这个小男孩不仅很有礼貌,而且学习也变得积极了很多,尤其是能正确认识自己的过错,和其他的小朋友相处融洽了很多。看到他的进步,我又一次明白了,对留守儿童的教育必须非常细致,尊重每个孩子的差异性,这样才能在较短时间里,看到他们内心和言行的变化。      

面对留守儿童时,我必须面对现实,从改变自己做起,才能适应环境,进而使环境朝着如人意的方向改变一丝,改变一毫。随之让这种改变去影响他们,“让每一个留守儿童都能放飞他们留守的心”,能真正地拥有一个幸福的童年,能拥有一个灿烂的人生。

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