当前，我国有2 亿左右的农民工，由此产生的农村留守儿童人数高达6000万，父母不在身边，他们的教育面临诸多困难，留守儿童的教育问题变得十分突出。如何加强留守孩子的教育工作，已成为农村教育工作中的重要组成部分。　

一、留守儿童的现状和表现

第一：学习成绩不理想。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。通过对学校学生的成绩统计，父母外出打工的学生成绩明显偏差。成绩排名中，留守子女只占优秀生的10%，而差生当中有70%都是留守子女。就拿我所教班级的孩子来说，留守儿童的学习成绩远远没有那些双亲都在家的孩子成绩好。

第二：心理人格不健康。心理成长关键期的留守儿童，因不能及时得到引导和帮助，他们的性格会受到影响。我在任心理老师的时候，发现有30%的留守儿童存在各种明显的心理健康问题，他们的心理问题明显多于非留守儿童。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守儿童几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。同时，监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守儿童的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

第三：道德品行有问题。现在的留守儿童一般是独生子女，如果由爷爷奶奶来隔代抚养教育，一般都是“ 溺爱”。溺爱最终导致留守孩子一是没有同情心，留守孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人；二是挥霍无度。有些父母给留守孩子很多零花钱，导致孩子养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神；三是生活懒散。留守孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。

第四：安全意识有缺乏。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈亲属以及亲戚等，由于年龄、经济、生活等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么，因此而导致孩子轻生自杀、犯罪的案例也不少。特别是一些女孩子早恋怀孕、打架滋事和游泳被淹死的事例不少。

二、农村留守孩子教育问题产生的原因

第一是家庭环境。留守儿童与父母的分离，弱化了家庭教育作用，家庭教育的主体由父母变成了祖辈及其他亲戚。显而易见，祖辈对孩子的教育往往存在很多的误区。首先，对孩子过分溺爱，很容易养成孩子任性的性格；其次，老年人大多文化程度较低，在学习方面不能给孩子很好的帮助；再次，在教育方式上缺乏畅通的交流，这对儿童的语言及创造性的发展有很大消极影响。而在亲戚的立场上，他们不便对孩子进行管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，缺乏更多的关爱。

第二是学校环境。由于留守儿童的父母外出打工，学校无法配合和协调家长一起对留守儿童进行教育和监管。此外，农村师资力量的缺乏，很难对每一个学生进行有效的辅导和教育，造成对学生的教育程度不够，不利于对留守儿童进行很好的教育。

第三是社会环境。近年来，随着赚钱作为生存目标的价值观念兴起，打工照样挣钱的“新读书无用论”死灰复燃，使得农村家长和学生的厌学情绪增加，很多学生中途辍学，过早的走上了打工之路。

三、关于留守儿童教育问题的建议

第一、政府要担当起对留守儿童教育的责任。

（1）加大投入力度, 进行政策倾斜。加大农村教育的财政投入力度， 提高农村学校和薄弱校教师的收入水平,提高现有农村师资队伍的专业化水平，改善农村教育环境。

（2）加大农村公共教育资源投入，改善学校硬件设施，完善体育、文化娱乐设施；建立健全农村寄宿制校舍管理体制，实施并完善素质教育理念；普及信息化教育模式，鼓励学校积极开拓教学新方法和育人新理念。

（3）把留守儿童教育工作纳入新农村建设、农民工工作等经济社会发展规划和各部门工作规划，置于社会管理和公共服务体系之中。把农村留守流动儿童工作与各级政府实施儿童发展纲要结合起来，将农村留守儿童的各项权益保护列入纲要实施的监测评估体系。

第二、家庭和学校密切配合，高度重视留守儿童教育问题 。

（1）重视对留守儿童的家庭教育。家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。

（2）重视对留守儿童的学校教育。作为对留守儿童的教育实施单位，农村学校应该在自己力所能及的职权和职能范围内，加强对留守儿童的关心呵护。针对留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，学校应该加以正确的引导，开展思想教育和情感教育，营造健康活泼的教学氛围。

第三、整合社会资源，关注农村留守儿童教育问题 。

（1）招募组建关爱留守儿童志愿者队伍，推行“结对接力志愿服务”模式。采取“一对一”、“一对多”、“多对一”等多种形式的结对方式，组织志愿者队伍或志愿者与留守儿童签订结对卡，针对学习辅导、生活帮助、心理抚慰和应急救助等需求，开展有针对性和实效性的志愿服务活动。

（2）整合各方力量，推动留守儿童关爱行动社会化发展。开展各种形式的关爱留守儿童工作和主题活动的宣传活动，开展爱心募捐、义务家教、艺术培训、心理咨询等关爱活动，更大程度地动员社会各界支持关爱行动，动员更多的社会公众参与关爱留守学生志愿服务活动。