“土家语教学及管理，是我校一项全新的工作，也是一项挑战性的工作，在一年多的教学实践中，我们虽然有了点经验，但还是喜忧参半，但我们有责任把这份遗产继承下来！”对山九年制学校教导主任谌录刚如是说。 

土家族历史悠久，在长期的生产生活中形成了自己的语言，称为“毕几杀”（pi2tbi1sa3），属汉藏语系藏缅语族，为湘、鄂、渝、黔土家人所习用。随着文化、教育、经济、交通的不断发展，土家族与汉文化的关系日愈密切，导致使用土家语的地区和人数逐渐缩减。现永顺地区只有勺哈、对山、大坝、泽家、列夕、王村等乡镇土家族聚居的村寨约50000余人使用土家语或懂得土家语。这对保护和传承土家文化是一个严峻的考验。 

凭着强烈的民族意识，2008年来，对山九年制学校领导经请示上级主管部门，决定把“开好土家语课程，办好三语教学实验班”纳入学校重要工作范畴。 

  对土家语开班开课的尝试。根据“既有利土家语的传承，又有利基础教育的和谐发展”的原则，开班之初学校召开了几次专题会，对初次上报给州、县民委（局）的《对山乡土家语教学实施方案》反复研讨，修改了其中一些好高骛远不切实际的内容，结合学校土家语保护工作处于“传承性”教学这一特点，从可行性、持续性和有效性进行论证，重新审定出台了更符合该校实际的方案《土家语教学三年规划》，把初定的“从1至9年级均开设土家语课”改定为2、3年级和初中1年级3个班为土家语教学实验班，学制为1年；把“请土家语专家”改定为“就近聘社会教员”，确定了每周教学时数。 

对土家语实验教学常规管理的尝试。学校把土家语作为语言课程的一门学科，采用的课本是中国民族语言专家、吉首大学教授叶德书先生编写的《土家·汉双语读本》，教学常规同其他基础学科一样，同要求、同检查、同评价，不同的是，其他教学常规检查由教务处完成，而土家语教学常规的督查由教务处和校长共同进行。 

 对土家语教学研究的尝试。一是实验教学走上正规后，围绕教学评价问题展开讨论，确定了“考查加检测”的教学评价模式，考查学生学习土家语兴趣、态度；检测学生掌握土家语基础知识和基本技能的效果。二是一年来共组织了三次土家语教学经验交流课，专职教师、社会教员和学生进行交流。三是为方便学生学习，学校组织专人精编“土家日常用语30句”发给学生和老师，随时进行拼读和对话。四是为推动土家语教学工作，在县民族事务局和乡文化站的支持下，现已把土家民间艺术活动纳入校园文化活动，丰富了学校土家文化的内涵。 

土家语教学效果很好，教导主任谌录刚作了比较：“我们的学生在实验班开办前无一人会说土家语，会读土家文。通过一年教学，低年级实验班学生大部分能准确拼读土家文句，能口诵多条土家日常用语、农谚、俗语、民间歌谣。高年级实验班学生大部分能流畅地诵读土家故事，部分学生能组织文句进行简单的问答交流。经考查和检测、各实验班学生学习合格率均在90%以上。”