爱是什么？爱是滋润大地的一场春雨，爱是温暖人间的一轮太阳。在湘西莽莽的大山深处，座落着一所偏僻的村小——泸溪县小章乡黄泥冲小学，这里有一位家喻户晓、备受村民爱戴的80后女教师。16年来，她以一个乡村教师对学生执著的爱，扎根村小，无私奉献，用真心真情呵护着每一个学生，将爱的阳光普洒到了苗乡每一个角落，演绎了一曲爱的动人乐章。她就是泸溪县小章乡黄泥冲小学教师符海鸥。
她深爱乡村教育
2001年，20岁的符海鸥大学毕业后，怀着对教书育人的美好憧憬，她放弃了某企业一份待遇颇丰工作，不顾亲戚朋友的反对，毅然决然地回到家乡泸溪县小章乡大西垅小学，站上了三尺讲台。
和她同时毕业的男朋友被分派到了县城的一家单位上班，极力劝阻，甚至摞下狠话，“如果你执意要去村小教书，咱俩就分手。”这时她心想着的是大西垅小学的孩子，她毅然选择去大西垅小学教书。
后来，符海鸥和小章乡当地的一位农民结了婚，老公如今仍在沿海城市打工，苦了累了，或者病了，只能通过电话、微信视频向丈夫述说。回忆起过去那段感情，符海鸥感到十分惋惜。
大西垅小学地处偏僻，交通不便。初来这里，眼里的一幕给她泼了一盆冷水，教学楼低矮破旧，操场坑坑洼洼，教室里除了几张破旧的老式木桌椅、一张简陋的讲台，再无其它，条件十分寒酸。“我也是农村的孩子，也是因为读书才改变自己的命运，既然选择了这里，那就一定要尽自己最大的努力把书教好。”符海鸥说。在这里，符海鸥和老教师杨秀尧2个人教4个年级，她带教学任务更重的三、四年级，采取复式班教学方式，两个班轮流上，每天的课程都安排得满满当当。即使到了午休时间，符海鸥仍要批改作业、辅导学生，晚上更是要挑灯熬夜，备课、钻研教材、批改试卷……
后来，大西垅村通了水泥路，学校条件也得到了改善提升，愿意去大西垅小学的老师越来越多。但在同是小章学区的黄泥冲小学，因为当地老教师的退休，闹起了“师资荒”。了解到这一情况后，符海鸥就有了去黄泥冲小学的想法。
那时符海鸥的父母身体并不好，尤其是随着年龄的增长，血压、血糖都很高，心脏也出了毛病，好几次晕倒在家，幸好邻居及时发现，送到医院急救才得以捡回一条性命。她的父母希望符海鸥能到小章中心完小教书，可以更方便地留在身边照料他们。但为了大山里的孩子，2009年，符海鸥主动向学区提出申请，来到黄泥冲小学任教，家里则雇请了一个保姆，照料父母的日常生活，进行医药护理。为此，家里几姊妹对符海鸥颇有微词，邻居也都很不理解，连当时的小章中心完小校长向远宏也多次劝说符海鸥慎重考虑，但得到了回复均是：“哪儿的孩子更需要我，我不去，那里的孩子怎么办？”
和大西垅小学相比，黄泥冲小学的条件更为艰苦，距小章乡25里路，是该乡最偏僻的一所村小。为了不迟到，每天凌晨5点钟多，符海鸥就要起床准备，走上2个多小时的山路才能赶到学校，放学后又得继续同样的路程，只有晚上得得以照料父母。
由于符海鸥平时工作繁忙，很少有时间照料自己的二个儿子。在县城白沙小学就读的大儿子时常打电话抱怨，说妈妈不关心他。她7岁的二儿子，由于先天性舌息带短缩，发音一直含糊不清，亲戚朋友一直劝说尽早动手术，可忙碌于工作的她一拖再拖，直到去年才给小儿子做了手术，虽然现在儿子发音还勉强听得清楚，但远不及同龄孩子那么流畅，落了个语言残疾。为此，这件事在她和丈夫的心中落下了永远的伤痛。
当“进城教书”成为大多农村教师的追求时，符海鸥却始终如一地坚守在条件艰苦的村小。期间也有亲戚准备帮她调到城里教书，学区领导也多次想把她调到小章中心完小，但均被婉言谢绝，“我走了，这些孩子谁来教？”
16年来，从青春芳华到而立中年，只要哪所村小有需要，符海鸥就出现在那里。山道踟蹰，迎难而上，她把青春留守苗乡，留给了大山深处的孩子们。
她厚爱留守儿童
泸溪县小章乡是一个苗族集聚乡。由于地处穷乡僻壤，交通不便，当地经济生活水平落后。据统计，这里91%以上的学生都是留守儿童，家庭十分贫困。看到这些，符海鸥十分揪心，她心里暗下决心，一定要帮帮这些孩子。
2013年，由她倡议，学校成立了小章爱心义工团队，专门负责搜集贫困学生资料并与边城爱心协会联系，争取爱心人士的帮助。
每到周末，在小章乡的各个苗寨里，符海鸥和爱心义工们爬山涉水、串村访寨，实地摸清贫困生的家庭情况，再把这些信息整理成档，发布在边城爱心的平台上，争取社会爱心人士的关注和资助。
刚上小学三年级的学生张慧芝（化名），穿着糟蹋，性格内向。符海鸥发现这一情况后，开始暗暗关注她。几天后，符海鸥就和义工们利用周末时间，跋涉40多分钟的山路来到张慧芝家了解情况。
当地村民告诉符海鸥：“张慧芝是个穷苦的孩子，妈妈患有精神疾病，前几年离家出走后了无音讯，爸爸外出打工，家里共有4姊妹，和70多岁的爷爷奶奶相依为命。住的是一座破旧的木房子，除了厨房仅有两间卧房可住，由于人多，张慧芝经常到别的孩子家中搭铺睡。”听到这些，一股心酸涌上符海鸥的鼻头，她眼角泛泪：“可怜的孩子，你不应该遭受这些不公，我一定要尽自己最大的努力帮助你！”
后来，符海鸥自费给她买了新衣服和书包。同时又积极为张慧芝争取资助，在她的牵线搭桥下，边城爱心人士每学期都会对张慧芝一对一捐助500元，加上县教体局发放的750元建档立卡学生补助，得以让张慧芝安心上学。现在，张慧芝性格变得开朗了，每每谈到符老师，她的脸窝里总是露出甜甜的微笑，满怀感激地叫上一口“妈妈老师”。
截止到目前，像张慧芝这样的贫困学生得到爱心人士“一对一”长期资助共有39人，获得资助金额62400元、衣物500多件以及大量的文具和书包。
除了积极争取资助外，符海鸥老师还注重从心理和生活上去关心关怀留守儿童。在征得家长的同意后，她将张慧芝等多名学生领到自己的寝室去住，悉心照料她们的生活，辅导她们的学业，鼓励她们面对生活要永不言败，做个积极向上的有心人。
她还把自已的寝室建成了“留守儿童之家”，组织留守儿童一起唱歌，玩游戏，为他们过生日，陪他们做作业，让他们感受到到集体大家庭的温馨。遇到班上的学生感冒发烧、生病住院，她带他们到医院治疗，在病床上进行无微不至的照料，让每一个留守儿童都身有人护，心有人爱。
符海鸥心系贫困学生，情系留守儿童，她用慈母般的关怀温暖了苗乡深处的孩子，在资助上竭力争取，在生活上悉心照料，在学习上尽力辅导，从无抱怨，不离不弃，演绎了一曲爱的动人篇章。
她关爱每一个学生
“不放弃任何一个孩子！”这是符海鸥时常挂在嘴边的一句话。16年来，符海鸥一直都是这么做的，她就像一头不知疲倦的黄牛，在山村教育的这片热土上，辛勤耕耘，呕心沥血，点燃了大山孩子的希望之灯。
班上有个叫陈果的学生，是个独生子，父母在外打工，爷爷奶奶十分溺爱。他的学习自觉性极差，经常欠交作业，还迷上了网络游戏，晚上经常熬夜通宵，他的爷爷甚至到网吧为孙子送饭送水。
符海鸥明白，学校单方面的教育效果有限，必须及时地纠正家庭教育方式，共同把陈果拉回“正轨”。为此，符海鸥利用周末时间对陈果进行家访，开门见山地对爷爷奶奶的教育方式进行了批评，并给出了具体的建议：在家多陪陪孙子，督促他完成作业，安排他做一些家务活，控制他的零用钱，时刻讲讲上网的弊端。
在学校，为了激发他的学习兴趣，提高他的学习成绩，符海鸥在课堂上会针对性地提一些简单问题让他回答，帮他融入课堂，找回自信；课后找他谈心、关心他、鼓励他、辅导他。慢慢地，陈果的学习自觉性越来越强，彻底改掉了上网这个坏习惯。一个学期下来，他的学习成绩突飞猛进，由原来的6分上升到70多分，还当上了纪律委员。
像陈果这样的“问题学生”，符海鸥还遇到很多。面对这些无可救药的“坏孩子”，符海鸥没有选择放弃与责备，而是找准“病根”，通过家访，加强家校联系，联合家长共同感化、教化学生，达到春风化雨、润物无声的育人效果。16年来，符海鸥每个学期坚持对每个学生家访１到２次，搭建起了一座座家校“连心桥”。
泸溪县小章乡地处山区，山高路险，溪流纵横，孩子们上下学的每一条路都是惊险的。横亘在孩子们的回家途中，还有一条常年流淌不绝的灵溪河，每天放学后，符海鸥用她那柔弱的肩膀，背着一个又一个孩子过河，穿梭在苗乡山区峻峭的山路上。天热的时候，汗水浸透她的衣物，天冷的时候，山谷的寒风刺打着她的面孔，为此至今给符海鸥落下了严重的伤寒。由于工作卖力、饮食不规律，符海鸥还患上了胃病、慢性咽喉炎、鼻炎、腰间盘突出等各种疾病，如今每天药不离身。
2015年4月，符海鸥因重伤风感冒卧床不起，被同事送到医院住院治疗，但她仍放不下学生们的功课。在住院的4天时间，她在病床上备课写教案，批改学生作业，经常打电话了解班上学生动向，为前来探望她的学生辅导功课，那种忘我的工作令医生和护士感动不已。
为了提高自己的教学能力，上好每一堂课。符海鸥坚持自学，她买了大量的教育理论书籍和教参，潜心钻研，认真备课。她是个“电脑盲”，学校安装好班班通后，她又买来一本电脑书，利用双休日请教电脑高手，自学课件制作，利用班班通开展现代信息化教学，活跃了乡村课堂，提高了教学效果。作为年级组长，她还经常组织学校的年轻教师开展教学研讨活动，既听课又评课，既向别人学又指导别人，共同提高教学能力，打造教研型教学团队。
爱洒苗乡，收获辉煌。符海鸥老师凭着一股对孩子无私的爱，痴心不改坚守苗乡村小16载，从美好青春到叹惜中年，符海鸥老师把她能给的都给了山里的孩子，把一个乡村老师的大爱展现的淋淋尽致，为党和人民交出了一份满意的答卷。她先后5次年终考核被评为优秀，获得县人民政府嘉奖；多次被评为乡“优秀教师”；2013年被评为县“优秀班主任”称号，2015年荣获“湖南省实事助学基金杰出教师奖”，2016年被评为“泸溪最美教师”，2017年被评为“最美泸溪人”。