当前，大面积留守学生在乡村学校已经成了司空见惯的现象，孩子普遍缺乏父母关爱，受教育面窄，家里长辈一般除了一日三餐概不过问。在加强对留守孩子更深层次关怀上，位于湘西地区的龙山县三元乡九年制学校已布置好长期开展“送给爸妈一句话”寄语活动的方案，课堂内外，时刻贴近875名留守孩子的真实心怀，拟每月评选一次，张榜公布10条有代表性的。广播站播音有关留守话题也必不可少，设立留守孩子“心语箴言版”。倾听留守孩子的呼唤，就是获得教育信息的最佳手段，关注留守教育薄弱点，就应该立即行动起来，让全社会一起投入进来。

由于交通不便，山大田渺，地方落后的面貌牵制着教育的进步，年轻力壮的劳动力大多下海务工。龙山县三元乡几乎盘旋着起伏连绵的山脉，加上落后的经济现状，把所有的房屋、街道打扮得荒凉一片。仅2万人左右的穷乡村，住户分布得又稀又散，有时候一里山路走来见不到一户人家。务工父母在校已占九成，孩子们从小没有父母的好好关照和爱心哺育，变得散漫无度，学习自觉性差，脾气、性格极易受社会熏陶变坏，生活安排没有规律，在校寄宿时除了教师督促外，家中学习意识荡然无存。爷爷奶奶老一辈只能管住吃穿，迫于劳动也无暇顾及其他，随心所欲的心理导致个性偏离常态，日渐疏远念书甚多。这些留守孩子丝毫无社会意识，追逐不良习气，有的染上陋习，有的性格变孤僻，无上进心，难以与老师沟通，形成了素质教育的另一个代沟——思想素质的社会隔阂。教育阵地的推动力，就是让留守孩子在校有家的温暖，师生沟通紧密，把互通的桥梁搭建好，变成学生内在心灵的找寻、补给、体谅与关爱门槛。

学校这一举措，不刻意要求留守学生能否写出优秀词句，只要对爸妈说的是内心话就行，越真实越好。每天学生可以把自己心里话以稿件形式投到校广播站。“留守孩子心里话”专栏正式开辟，让大家一起来关心那些缺少父母爱，内心困窘的孩子，共同创造一片能播种留守孩子心灵绽放的温暖晴空。另外，班主任课外时间为留守孩子多疏导一下心里，利用活动表演、知识问答、个别引导、班级谈论、学生悄悄话和写心理日记等形式，挖掘心声，摸索出一种带动留守学生爱校、会学、好进步的可行性解决方案。

构建全社会的留守学生关怀机制，已势在必然。就是有再多的财物，也买不到孩子心灵深处的空虚迷茫，就是有再良的优裕环境，也止不住留守孩子思想出轨的诱惑。孩子们所需要的内心完美，即便是再差的环境，再苦的日子，有了丰富精神营养的补给，无形的力量吹生出的向上激情将改变脾性、思想、意识的大幅度提升。有了关心留守孩子的决心与毅力，伴着长期倾注的真挚赤诚的爱，付诸到实际行动中的各个角落各个空间。星火传递，唤起社会群体承担起救助留守孩子心灵的一份责任与使命，把“心里话沟通“藏在活性教育的脉络里，因人而异的改变，对于推动留守教育的不断深入将产生深刻的效果。