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武冈市留守儿童工作汇报

作者:武冈市妇联 周慧芳      发布时间:2019-10-11 17:19:37

武冈市地处湘桂黔交界之地,素有“三省通衢”和“黔巫要地”美称,自西汉“文景之治”置县始,封侯立郡,设府置州,至今逾2200余年,享有“中国卤都”的美誉。现辖14个乡镇、4个街道办事处,315个行政村(社区),总面积1549平方公里,全市总面积1549平方公里,耕地面积53.8万亩,其中水田44万亩,是一个以农业为主的县级市。全市总人口84.63万,其中女性人口42万;18岁以下未成年人20万,其中留守儿童1.2万;留守儿童中男童占0.66万,女童占0.54万。

一、武冈市留守儿童现状及存在的问题

近年来,随着市场经济的发展,越来越多的青壮年农民纷纷离开土地,外出打工,他们年龄集中在25至45岁,由于父母长年外出,绝大多数尚处于幼年期、儿童期,正在上小学和初中的孩子成了留守儿童。所谓留守儿童,是指其父母双亲长年外出而被留在家乡,需要他人照顾的未成年孩子,留守儿童已经成为社会的一种普遍现象,做好留守儿童工作逐步成为全社会关注的一个热点难点问题。

根据本市实际情况,武冈市妇联多渠道开展留守儿童关爱工作:一是广泛建立儿童之家、家庭教育指导中心;二是大力推行周末课堂、下午四点半课堂;三是完善留守儿童数据库;四是评选表彰最美留守儿童;五是整合资源结对资助留守儿童;六是家校联建“留守儿童爱心港湾”;七是实行巾帼志愿“代理家庭”;八是儿童先天性心脏病普查普治。并通过“彩虹行动”“雏鹰行动”“阳光行动”“大手牵小手”“结对帮扶”等一系列关爱留守儿童主题活动,丰富孩子们的课余生活,帮助孩子解决学习生活中的困难,弥补留守儿童的亲情缺失,使他们倍感社会的温暖和关爱。

在开展留守儿童工作中,我们发现了留守儿童的生存和受教育存在许多普遍性的问题,透过现象看本质,农村家庭、学校和社会三大机制的缺失是造成上述问题出现的关键,具体表现在:

1.在生活方面:缺乏父母情。

监护人员多半是老人,他们行动也不是很方便,照顾孩子也显得吃力,做三顿饭菜都感到困难,孩子的衣服又相当的难洗,有些年迈的老人还要照顾三、四个孩子,看着他们瘦弱的身体,左手一个孩子右手一个孩子的,实在是令人心酸。

由留守孩子自己管理自己,或由哥哥姐姐管弟弟妹妹这种情况虽不多见。但偶尔还是有的,由于孩子的年龄小,处事的能力不强,要承担起管理自己,和管理弟妹,处理家务的重担,这部分留守孩子基本上处于放任状态。

2.在学习方面:对学习介入较少。

留守儿童往往多半是寄养在外婆,奶奶等老人家里。而且都是隔代监护,祖辈与孙辈年龄相差在40岁以上,思想观念很不一样,加上祖辈受教育的又不多,甚至有文盲的,难以引导孙辈正常的学习,文化水平又较低,对孩子学习上的问题不能给予帮助,无法有效管理留守儿童的生活与学习。即使父母一方在家,由于留在家里的父亲或母亲承担了家务和田间工作,也很少有时间去关注孩子的学习,对孩子学习上的辅导都相对要少得多。留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民,加上平时农活繁重,不重视孩子学习,造成孩子缺乏硬性约束。此外,学校教育投入不够,特别是村小的教学点,无法解决教学中更深层次的问题。

3.在心理方面:正确引导缺失。

留守儿童平日行为散漫,我行我素,部分学生行为怪异,少年老成。学生间交往举止不文明,语言粗俗,许多学生有不雅的口头禅。部分留守学生自理能力差,衣着不整,衣服脏乱不堪,头发凌乱等等。留守孩子的行为失范与监护人对留守孩子的教养有关,留守儿童大部分是由祖父母照顾,缺乏父母之爱,久而久之,产生了心里障碍和性格缺陷。另外亲戚对所接受的托管留守儿童也不敢严于管教,生怕出现什么意外,不好交差,对孩子的行为过问少或不过问,只顾孩子吃穿,任孩子自由发展,只求到时能把一个完整的人交给留守孩子的父母,就万事大吉。长时间的放任自流,也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路,留守儿童犯罪率逐年升高。

二、关爱留守儿童工作的建议

针对留守儿童这一社会问题,我们分别对家庭、学校和社会提出如下建议:

1.家庭方面:

(1)提醒家庭监护到位和改变家长外出的方式,如果父母双双外出,则对子女学业成就的影响比较大。但是,如果有一个在家,则影响相对就要少得多。建议父母外出打工时,如果孩子已经上学,而又没有相当可靠的人作为监护,最好就留一个在家监护孩子的学习与生活。同时,提高监护水平,既要养,也要育。

(2)改变外出家长与亲子沟通方式。沟通的时间:最好做到每个星期能给孩子打一次电话,与孩子交流一次。如果可以的话,一学期中间回来一次,寒暑假把孩子接到身边。沟通的内容上:不能只谈学习与考试,要更多地关心他们的心理,生理,与情感,关注他们的所思、所想、所为。交流沟通的方式上:除了电话联系外,还可以采用书信的形式。我们在调查中发现,许多留守孩子喜欢写日记,通过写日记抒发和宣泄自己内心的秘密与不满,如果书信交往,子女就可以把父母作为一种倾诉的对象。

2.学校方面:

(1)建立并健全“家长学校”机制。在学习时间上,可以采取农忙与农闲相结合,在授课方式上,可以采取点与面相结合的模式;在活动形式上,可以采取授课与活动相结合;在考核方式上,可以采取笔试与口试相统一的方式。通过多种方法,多种渠道,转变父母的教育观念,提高教育质量,拉近留守儿童与家长之间交流沟通的距离。

(2)学校要建立留守儿童的个人档案,实行动态管理,并针对留守孩子的性格,家庭等不同的特点进行分类管理,建立成长记录卡,加强与家长的联系,给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。在与家长的联系方式上,可以通过电话、网络、书信等形式,内容上突出孩子的学习情况,心理状况,老师的建议以及家教知识宣传等等。各学校要建立一个“留守儿童之家”和教师做“代理家长制”,对所有“留守儿童”实行封闭式管理,减少孩子们孤单独处的时间,避免部分儿童与社会上不良青年接触的现象,在学校同样的感受到家一般的温暖。

(3)学校要充分利用有效资源,加大对留守儿童的心理教育。学校要开足开齐课程,老师多对学生在心理,思想、生活状况、健康、学习等方面进行关心。通过丰富多彩的课余活动,使留守儿童得到学校和老师更多的关心与帮助。设置爱心电话及邮箱,方便留守儿童与父母联系;定期给留守学生学习用品,图书等物资援助。同时,学校配备专职的心理辅导老师对家庭功能缺位的留守儿童进行教育、引导。多运用先进事例来引导他们奋发向上,提升培养孩子道德成长意识,使留守的孩子们有较好的亲情和教育补偿。

3.社会方面:

(1)加大教育投入。办好寄宿制学校,改善学校软硬件环境。

(2)净化教育环境。针对学校周边的网吧、游戏厅、台球室等应坚决制止并加以取缔。

(3)强化社会关爱。一是设立扶助基金,对部分贫困家庭进行一定的基金扶助。二是为农村打工一族在城市提供一个良好的后台环境,解决农村务工人员子女在城里的受教育问题。三是充分发挥关工委、妇联及团委的作用,组织干部职工、社会志愿者与留守学生结对子,聘请当地老教师、老干部担任校外义务辅导员,教育引导他们健康成长。四是有条件的村和社区,都应设立儿童图书室和儿童活动室等活动场地,让留守儿童有个活动的场所。五是要大力发展本地经济,增加村民收入,多方面采取致富村民的措施,尽量使村民不走出家乡就能找到挣钱的门路。

“留守儿童”现象是我国改革开放后的一个新生事物,是我们国家和民族进步的一个缩影,仅仅靠学校老师的教育和管理是不够的,需要全社会的关注,只有学校、家庭、社会三位一体共同努力,才能使他们安全健康地成长。

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